9月1日是多地中小學開學的第一天。隨著新學期開啟，關于中小學生“電話手表”的使用問題再度引發(fā)討論。近日，有家長反映，電話手表對中小學生的身心健康與學業(yè)會造成負面影響，建議教育局禁止中小學生帶電話手表等電子產(chǎn)品到學校。

家長的憂心可以理解。一塊“手機化”的電話手表，從視頻通話到社交娛樂，多種功能傍身，的確容易令孩子沉迷其中，甚至成為部分學生攀比炫耀的“新道具”。 但我們不能忽視，電話手表也在許多場景中扮演著“安全守護者”的角色。比如，實時定位、緊急呼叫、即時聯(lián)絡，這些功能為不少家庭，尤其是雙職工家庭，提供了安全保障。

“一刀切”式禁止忽視了家庭對安全聯(lián)系的實際需求，也割裂了科技工具的正向價值，顯然不是解決問題的最優(yōu)解。事實上，教育部早已明確“有限帶入校園、禁止進課堂”的手機管理原則，其核心正是“分類管理、疏堵結合”，既維護校園秩序，也尊重實際需求。

廣州日報刊文表示，家校之間應各盡其責、協(xié)同配合，而不是彼此推諉、相互“甩鍋”，或依賴政策單向“出手”。新京報也對此表示，學校應立足產(chǎn)品功能差異與學生需求差異，結合辦學實際制定更細致的實施規(guī)則，更可通過“管理+服務”的組合拳讓分類管理“活起來”。

電話手表終究只是一件工具，其利弊取決于我們是否善用。只有學校、家庭與社會達成共識、同向而行，才能讓科技產(chǎn)品真正為學生成長保駕護航。

資料來源：新華網(wǎng)、廣州日報等

視頻：王文倩

校對：王晗

審核：王輝、吳艷鵬