“我將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為情境化探究任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)探究來破解真實(shí)問題，課堂呈現(xiàn)出思維碰撞的生動(dòng)圖景。現(xiàn)在學(xué)生不僅主動(dòng)追問‘為什么’,還會(huì)自發(fā)討論‘還能怎么用’，這種深度學(xué)習(xí)帶來的素養(yǎng)提升讓人驚喜。”寧夏銀川市第二十中學(xué)教師張心燕針對(duì)此前教學(xué)中存在的學(xué)生參與性不高、思維活躍度不足的問題，進(jìn)行了系統(tǒng)改變。

有的放矢的教學(xué)改變?cè)从谝环荼O(jiān)測(cè)報(bào)告。

“開學(xué)前，我們拿到了一份涵蓋學(xué)校、學(xué)科、教師及學(xué)生四個(gè)層面詳細(xì)的監(jiān)測(cè)報(bào)告，學(xué)校辦學(xué)狀況一目了然。”銀川市第二十中學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)張娜介紹，近年來，銀川市在全區(qū)率先開展市級(jí)層面的義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作，為教育強(qiáng)市建設(shè)提供全面客觀的數(shù)據(jù)支撐、決策支撐和質(zhì)量支撐。

“讓我們感到欣喜的是，報(bào)告顯示我們學(xué)校整體教育生態(tài)呈現(xiàn)良好趨勢(shì)，特別是在學(xué)生主觀幸福感與客觀學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)方面呈現(xiàn)出‘高成績(jī)低負(fù)擔(dān)’。”

看到這樣一份數(shù)據(jù)詳實(shí)、有理有據(jù)的報(bào)告，張娜按照教育部門的要求開始“對(duì)癥治療”，針對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)待提升的問題，通過學(xué)校層面的學(xué)科數(shù)據(jù)精準(zhǔn)化解讀，理清了問題的癥結(jié)是課堂教學(xué)模式急需進(jìn)一步優(yōu)化。為此，學(xué)校通過不斷研究，將原有的教學(xué)模式進(jìn)行升級(jí)，去繁化簡(jiǎn)，聚焦“學(xué)、研、展、測(cè)、評(píng)”五個(gè)核心環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施，大力推進(jìn)以學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的“五環(huán)成長(zhǎng)課堂”。“這兩個(gè)月我們數(shù)學(xué)課變了樣——課前自主查數(shù)據(jù)、課中組團(tuán)攻難題、課后還要像專家一樣展示方案。昨天張老師居然讓我們用函數(shù)模型給隔壁班打分互評(píng)，這種當(dāng)‘小老師’的體驗(yàn)太酷了！”寧夏銀川市第二十中學(xué)八年級(jí)一班的楊樂澄興奮的說。

“我覺得，質(zhì)量監(jiān)測(cè)好比給我們學(xué)校配備了‘教育CT’，精準(zhǔn)掃描學(xué)生成長(zhǎng)密碼和教師發(fā)展痛點(diǎn)，為學(xué)校提供了診斷工具和改進(jìn)路徑，讓教育從‘經(jīng)驗(yàn)判斷’走向‘證據(jù)革新’，推動(dòng)學(xué)校從‘育分’向‘育人’系統(tǒng)性轉(zhuǎn)型，真正實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國(guó)育才的使命。”張娜認(rèn)為。

“我們的監(jiān)測(cè)內(nèi)容不僅關(guān)注學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)業(yè)成績(jī)，同時(shí)密切關(guān)注學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、教師工作壓力、課程實(shí)施情況等多個(gè)方面，落實(shí)“雙減”政策，有效促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升。”銀川市興慶區(qū)教育局教師發(fā)展中心副主任武進(jìn)虎說。興慶區(qū)高度重視監(jiān)測(cè)結(jié)果分析應(yīng)用，狠抓問題整改，推動(dòng)教育質(zhì)量提升。

興慶區(qū)各學(xué)校致力于基層減負(fù)，從減輕教師身心壓力、優(yōu)化工作內(nèi)容，改善辦公環(huán)境，注重人文關(guān)懷關(guān)懷等方面持續(xù)為教師減負(fù)，教師職業(yè)狀態(tài)和對(duì)學(xué)校滿意度評(píng)價(jià)總體提升。同時(shí)，興慶區(qū)教育局采取優(yōu)化管理、減少行政事務(wù)等措施，將教師滿意度提高了5%。

“興慶區(qū)建立了‘診斷監(jiān)測(cè)—分析解讀—整改補(bǔ)救’的工作機(jī)制，確保問題真整改、見實(shí)效。同時(shí)，推動(dòng)教師按新課標(biāo)教學(xué)，加強(qiáng)智慧課堂應(yīng)用，讓監(jiān)測(cè)真正成為提升教育質(zhì)量的有力工具。”武進(jìn)虎說。

銀川市教育局印發(fā)《銀川市義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)實(shí)施方案》，建立了市級(jí)統(tǒng)籌、縣區(qū)主責(zé)、學(xué)校改進(jìn)的工作機(jī)制，并邀請(qǐng)第三方教育質(zhì)量評(píng)價(jià)專家團(tuán)隊(duì)和本地督學(xué)承擔(dān)監(jiān)測(cè)工作，負(fù)責(zé)工具研制、數(shù)據(jù)分析、報(bào)告撰寫、結(jié)果解讀等重點(diǎn)工作。將全市初中七、八年級(jí)學(xué)生和教師全部納入監(jiān)測(cè)范圍，覆蓋全市74所初中學(xué)校、近7萬(wàn)名學(xué)生、4200多名教師，全面掌握區(qū)域教育質(zhì)量整體狀況和差異情況。

“我們組織專家團(tuán)隊(duì)，通過對(duì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的科學(xué)分析，生成市級(jí)、縣級(jí)、學(xué)科、教師及學(xué)生等不同層面、類型的監(jiān)測(cè)報(bào)告2700余份。一方面統(tǒng)一召開市級(jí)監(jiān)測(cè)結(jié)果反饋會(huì)，另一方面組織監(jiān)測(cè)專家分赴各縣（市）區(qū)開展個(gè)性化分析解讀，督促各縣（市）區(qū)開展面向轄區(qū)學(xué)校的精準(zhǔn)化數(shù)據(jù)解讀，依據(jù)監(jiān)測(cè)結(jié)果，分學(xué)校、分學(xué)科制定改進(jìn)方案，服務(wù)教育決策，提升教學(xué)質(zhì)量。”銀川市教育局局長(zhǎng)高小軍說。（中國(guó)日?qǐng)?bào)寧夏記者站 胡冬梅）